7. Educación liberadora y conciencia crítica (Paulo Freire)

La educación liberadora de Paulo Freire, desarrollada en Pedagogía del oprimido (1968), es un pilar fundamental para entender cómo una gerencia postconvencional puede fomentar organizaciones éticas, participativas y transformadoras. Freire propone que la educación no debe ser un acto de dominación, sino un proceso de liberación colectiva mediante la conciencia crítica y la acción reflexiva. A continuación, se amplía este tema y su relevancia en la gestión contemporánea:

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Conceptos clave de la pedagogía crítica de Freire

1. Crítica a la "educación bancaria":

   • Freire denuncia el modelo tradicional de educación como un sistema donde el educador "deposita" conocimientos en los educandos, tratándolos como receptores pasivos.

   • Ejemplo: En las empresas, esto se refleja en jefes que imponen decisiones sin consultar a los equipos.

2. Conciencia crítica (concientización):

   • Proceso mediante el cual las personas reconocen las estructuras opresivas que las rodean y actúan para transformarlas.

   • Etapas:

     • Conciencia mágica: Acepción pasiva de la realidad ("así son las cosas").

     • Conciencia ingenua: Reconocimiento superficial de problemas, sin cuestionar causas estructurales.

     • Conciencia crítica: Comprensión profunda de las raíces de la opresión y compromiso con el cambio.

3. Praxis (acción + reflexión):

   • Freire enfatiza que la teoría y la práctica deben unirse: no basta con entender el mundo, hay que transformarlo.

   • Fórmula: Acción → Reflexión → Acción transformadora.

4. Diálogo horizontal:

   • La educación debe ser un intercambio entre iguales, donde todos enseñan y aprenden.

   • Ejemplo: En organizaciones, esto implica reuniones donde todos los niveles jerárquicos participan en decisiones.

Aplicación a la gerencia postconvencional

Una gestión alineada con Freire rechaza la visión de los colaboradores como "recursos humanos" (pasivos y explotables) y los reconoce como sujetos activos capaces de co-crear soluciones. Esto implica:

1. Liderazgo dialógico

• Diálogo abierto: Espacios donde empleados cuestionan procesos, proponen ideas y co-diseñan estrategias. Ejemplo: Semco (Brasil), bajo Ricardo Semler, eliminó jerarquías rígidas y permitió que los trabajadores votaran en decisiones claves.

2. Empoderamiento mediante educación crítica

• Capacitaciones que fomenten:

  • Análisis de estructuras de poder: ¿Quién se beneficia de las decisiones? ¿Qué impactos sociales/ambientales se ignoran?. Ejemplo: Empresas que enseñan a sus equipos sobre justicia climática y derechos laborales globales.

3. Participación en la toma de decisiones

• Mecanismos como:

  • Presupuestos participativos: Los empleados deciden cómo asignar parte de los recursos.

  • Cooperativas: Modelos donde los trabajadores son dueños y votan políticas.

4. Acción colectiva transformadora

• Freire insiste en que la conciencia crítica debe traducirse en práctica liberadora. Ejemplo: Empresas que apoyan huelgas climáticas o campañas por salarios dignos en su sector.

"La verdadera generosidad está en la lucha para que las estructuras permitan que los oprimidos dejen de serlo" aplicada a la gerencia implica:

• Desmantelar jerarquías opresivas: eliminar brechas salariales absurdas.

• Denunciar prácticas injustas: romper cadenas de suministro esclavistas, aunque sea legal o rentable.

• Priorizar justicia sobre caridad: no basta con donar dinero; hay que cambiar sistemas que generan desigualdad.

Desafíos en la implementación

1. Resistencia al cambio: directivos acostumbrados a modelos autoritarios pueden sabotear procesos participativos.

2. Greenwashing educativo: capacitaciones superficiales que simulan "conciencia crítica" sin permitir acción real.

3. Presión por resultados a corto plazo: accionistas que priorizan ganancias sobre procesos de empoderamiento colectivo.

"Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los seres humanos se liberan en comunidad".

 

Herramientas para una gestión freireana

 

Concepto freireano	Herramienta gerencial
Diálogo horizontal	Reuniones sin jerarquías.
Praxis (acción + reflexión)	Ciclos de retroalimentación continua..
Conciencia crítica	Talleres sobre ética empresarial y justicia social.
Educación problematizadora	Análisis de casos reales (ejemplo: discutir impactos de la empresa en comunidades locales).

 

Conclusión: La gerencia como acto político

Para Freire, toda educación es un acto político, y la gestión no es la excepción. Una gerencia postconvencional inspirada en su pedagogía debe:

• Cuestionar el statu quo: ¿Qué estructuras oprimen a empleados, comunidades o el planeta?

• Promover autonomía: Empoderar a los colaboradores para que sean agentes de cambio, no engranajes de una máquina.

• Actuar con radicalidad ética: Priorizar la dignidad humana y ecológica sobre las ganancias.

En un mundo marcado por crisis climáticas, desigualdades y autoritarismos, la gerencia postconvencional no es una opción, sino un imperativo ético. Como resume Freire:

"Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su producción".

Esto aplicado a la gestión significa: No dirigir personas, sino co-crear futuros dignos.